教育的过程就是对焦 在家庭教育过程中家长讲道理时，是把焦点放在过去，而注重效果则把注意力放在未来。家长与孩子之间“道理”是不同的。坚持道理，往往导致固执己见。真正推动一个人的力量是在感性的一边，再加上理性方面的认同。过去的永远都过去,教育孩子应该在当下,我们不是（不是改为不要）去...

别人的家庭教育经验不可以照搬一个母亲，同时也是一枚鸡蛋，带着她的孩子，也就是一枚小鸡蛋，吃力地爬到悬崖上，然后气宇轩昂地跟孩子说，百兽之王狮子小时候，他妈妈都会带他到悬崖上，然后生生地把他推下去，让他学会自己养伤，自己长大，然后成为这世上的强者…… 说完妈妈也想把自己的孩子照方抓...

也谈家庭“传染”情绪也会“传染”有一天晚，他妈逼着犊犊喝中药，犊犊捂着嘴吧，就是不喝。他一边哭，一边说：“妈妈，我怕苦……”就是这样，一直僵持了整整一个小时。他的哭声钻到我的耳朵，疼在我的心里，我真想说：“别喝了，别喝了！”但我不能说，因为他病了，不喝他的病不能痊愈，我又不能替代他吃“苦”...

 一个法国化学家，在获诺贝尔奖金的时候，有一个记者采访他。问他“你今天获得这样的伟大科学成就，你童年的家庭教育跟你现在的成就有没有什么因果联系” 这个人几乎不加思考地说：“太有了！”他说：“我的今天的成就应该一半归结给我妈妈。为什么这样说？...

每个人的人生都拥有自己的青年、中年和老年。青年时代，我的家庭角色是儿子；中年时代，我的家庭角色是爸爸；老年时代，我的家庭角色是外公。什么年龄干什么事，不同的角色，有不同的责任和义务，不管干什么事，都能找到自己的快乐。 ...

示例教会人思考：概念的形成。现象观察：小球放在斜面上，松手，小球在平面上滑动一段距离。现象研究：小球为什么最终停止了滑动？...

人为的教育事件：是指施教者预设教育情境的出现,创设需要的教育环境, 制造出教育事件。它是诱入被教者进入施教育者的教育模式，达到施教育者的教育目的。一旦真实的教育的效果、结果出现发生于创设、预设的不符。施教者可能产生控制欲望，而控制导致二种结果：一是反抗，导致施教者痛苦，二是被教育...

今天我要讲的是家长智慧的第一条路——孩子不是您的梦中情人。在日常与孩子相处的时候，我们是有多么希望孩子在放学回家后，可以先把作业做好，然后放松，不去玩电子产品或者看电视等一些学习之外的闲事。又或是希望我们的小孩在用餐的时候能好好吃饭，可以不挑食、可以不掉饭粒等等。孩子做作业的时候，都是认真...

周易》的乾卦，其《大象传》十分有名：“天行健，君子以自强不息。”《大象传》，有人认为是孔子所作，但他传达的是周代特别是周公的精神。《周易》的爻辞据说是周公所作。乾卦九三爻的爻辞有言：“君子终日乾乾，夕惕若厉，无咎。”意思是说，君子一天到晚都奋发有为，到了晚上仍十分警惕，就好像遇到危险一样谨...