Hello,大家好，学习者 值，分享者 得。我是 学习基因教室 创始人 温锐老师，很高兴 再一次 来为大家分享 有关学习DNA训练的课程。今天 我和大家交流的主题是学习DNA训练中的 “听课DNA.“

说到听课， 听什么？ 怎么听？  一堂课信息量 那么大，怎么 才能 尽量多掌握呢？听课 需要什么能力呢？一个老师，一个版本，一个知识点。为什么 出来的成绩 确是 天差地别。这些都值得 我们 每个家长 每个老师和每个孩子去思考？那为什么 会出现 这样的 结果呢？今天 我们就慢慢来 揭开它的真因和面纱。

孩子学习 不理想，很多时候 不是别的原因，就是 因为 上课时 孩子不会听课。有一项 对多名中学生 学习情况的调查 发现，听课效果越好 ，所学功课 成绩越好，听课效果差，则成绩也越差。每节课都是40或者45分钟，但是每个学生 是否会利用好 一节课，效果 是大不一样，每个孩子听的信息量 也是不一样的。听课不仅仅是获取知识，还要学习老师的思维方法，锻炼分析问题和解决问题的能力。听课45分钟，它不是仅仅的听，而是一个除听以外的系统。是知识准备，效率，能力的系统而不是仅仅孤立的45分钟。

那么怎么  听 才能 产生听课的效果呢？

前面 我在讲预习DNA的时候已经讲到预习的目的 实际 就是为了听课而做基础和准备的。如果没有预习这个环节，那么听课就显得非常吃力，就可能是纯听和纯记忆。很难有与老师讲的知识同步和理解的对比。

最近朋友圈有个做手表生意的朋友，她是主营世界名表的，表面上看都一样，表盘一样，表带一样，表的牌子也一样，但是实质呢，可能同样都叫劳力士，万国手表，但其实是材质，机芯都不一样，自然价格也不一样的。这就跟我们听课一样，表面看一节课，时间一样，老师讲的知识点也一样，都安静地在听，但听的背后，大脑一系列的运作确是截然不同。

也就是说，听课之外需要做大量的工作，听课45分钟，课下十年功。做这 些听课之外 的工作，是为了让孩子有听的能力，就比如说老师讲到什么是化学变化的时候，很多孩子可能只是听到了化学变化四个字，而会学习的孩子，预习过的孩子，可以马上联系起跟化学变化有关的知识，如物理变化，物理性质，化学性质。等等。这样的听课容量是不一样的，听课的能力也是不一样的。

当然有了听课能力。听课习惯也是非常重要的。可以说听课能力和听课习惯是听课效果的两个翅膀。

在我对学校做学习DNA训练的时候，我经常会走进课堂听课，我听课的焦点更多的是关注每个孩子听课的时候具体在做什么，发现 听课习惯决定了 孩子的专注和效果。在一次 听一位英语老师 讲题的时候。老师讲的很好，分析的也很好。但会 听课的孩子很好地 跟上老师的节奏，听的时候会把 这道题涉及的 知识点 记录下来，而 很多孩子是没有这样的习惯，太相信自己的记忆能力了。这样听课 其实对这堂课的效果又打折了一下。还有些孩子，老师已经讲到第五题的时候，他还低着头停留在第三题。老师明明在黑板上板书，他却视若无睹，有的看到了，却没动笔记录。

如果我们的孩子在学习上，没有预习，没有听课能力，比别的孩子这少一点，那缺一步。那成绩怎么能理想呢？

为了更好地让听课能力，听课效果更好，让自己孩子听课的时候不会跟别的孩子少一点。每步都输一点，今天我和大家分享下学习DNA的听课DNA，

 无论怎么听，首先在听课前，预习DNA四必须训练孩子做的，听完课后知识点整理DNA也是必须完成的。而听课的过程中，听课能力在日常训练的时候听课习惯也是需要养成的。具体怎么养成呢?听课DNA工具主要会让孩子分清楚以下几个问题。 本节课的知识点有哪些这些事需要记录下的。听课笔记必须体现那些是听得懂听不懂。那些是自己在预习过程中没有预习到的。那些是自己与老师讲的理解有出入的。那些是老师强调的重点等。更多像评估，听课习惯，能力等我们找个机会再详细和大家讲解。今天就和大家分享到这。非常感谢大家。期待下一次我们相见。

（来源：家庭顾问课题组/作者：温锐学者）

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