Hello,大家好，学习者 值，分享者 得。我是 学习基因教室 创始人 温锐老师，感谢您的守候。很高兴 我们又一次相见， 共同来 学习有关 学习DNA训练 的课程。今天 我要和大家交流的主题是学习DNA训练课程中的 “做题DNA.“

说到做题， 可能绝大多数家长都遇到过这样的问题

“孩子 在学习上 很吃力，反映说 自己在上课时 也能听懂老师讲课的内容，就是一做题就不会。

 不知道是自己孩子智力不行，还是有什么别的原因，家长孩子都很苦恼，不知道怎样帮助孩子。

而且有的孩子还是住校，周六回周日走。孩子自己觉的文科也不行，理科也不行，自己也很苦恼。 家长心里急啊！

这其实是一个普遍性的问题，相信家长们也听过很多人的分析，比如孩子知识点没掌握好，没有真正的听懂，所以才导致不会做题。

这样的原因貌似很有道理，但是却没有从根上找到问题的所在。那么，到底是什么原因呢？

孩子做的题也不少。甚至比别人还要多。但是收效甚微。

苦闷的同时，也找不到出口和突破口。没有可行性的解决方案。导致孩子疲惫，家长心累，最后，孩子放弃，父母心碎。

其实要搞清楚这些，找到可行性的一条路，找到一个突破口，也没那么难。我们可以从题本身出发来分析。

我们是否曾思考过，我们的孩子天天做题，我们的孩子时刻面对题，我们的孩子做了这么多年题，是否想过 “题”  是什么？ 我们的孩子怎样对待 “题”？做的题一样？为什么效果就不一样，不理想？

那么，究竟做题的目的是什么？到底做题需要具备什么能力？做题需要哪些具体的学习习惯？怎么做题才是高效的？做题的信念又是什么呢？这些都需要我们深究。

根据学习DNA训练研究表明。

做题的目的无非就是一个，那就是 老师讲完知识点后，孩子们对知识点的掌握情况：进行检验、评估、和应用。

而一个孩子在做题的过程中主要需要具备以下几个做题的能力，在这请家长们注意。

需要有 题目翻译能力 每门课都有每门课的学科语言，学科文化，学科思维，学科历史。但每门课所涉及的题目 ， 无非就是汉字表达和表述，关键是孩子是否能用本学科的知识和语言去解释题目的话。

 二、孩子在做题的过程中，也需要对知识进行管理的能力这样才不会觉得日常所学知识感到凌乱、看到一道题目的时候，知识定位不准 不知道这道题 到底考察的是那个知识点，有几个知识点等？

三、做题时，孩子也需要训练出学科思维能力——根据学科文化，学科思维，学科语言。在做题的时候，知识点之间是如何链接的，如何结合的能力

四、孩子们在做完题，需要有记忆的能力——做了是否记得住 ？

五、做题中更需要分析总结能力——单个题目里到底 是一个知识点还是多个知识点。多个题目但考的是同一个知识点。 总结知识点会怎么考、怎么表述等能力？

有了基本能力，孩子们也需要养成做题的习惯

比如，认真思考的习惯 而不是为了应付作业，选择题胡乱选，为了完成作业而完成作业。

更不能在做题的过程中翻看资料的习惯营造自己对知识掌握的假象。

也不能没有做题时间管理的习惯，在一门课、一道题耗太多的时间。不整理知识点、分析知识原型、不总结整理，把不会的记录整理的评估 习惯等。

在对学生日常的学习DNA训练的过程中，为了让学生做题能高效 我要要求孩子在做题的时候要把题目涉及的知识点写出来。还有解题思维。也要评估自己对题目涉及的知识点掌握的情况（用学习DNA训练工具：建立自己的知识评估本）——训练自己对知识的管理能力

要求孩子做完题目的时候把相应知识点的题放在一起，甚至 找到本题的知识原型——训练自己的知识链接能力

而所有做题有关的系统知识。是需要刻意去训练的。这就像是专业的选手和业余的选手。可能顶尖的业余选手跟一般专业的选手能力是有差距的。如何训练出自己孩子会学习，如何训练题目翻译能力，分析能力，总结能力，做题能力，解题思维等更多的学习DNA后面我都会继续讲到。今天我就先分享到这，谢谢您的聆听。谢谢大家。

（来源：家庭顾问课题组/作者：温锐学者）

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