家庭教育的前提假设(Presupposition)

1.守旧不如创新(Generate new, don’t repair old)

孩子发生学习偏差，若一味重复旧的学习行为，旧的学习偏差将不断重现。

2.没有失败，只有反馈(Feedback nourishes, failure saps energy)

孩子成绩不理想，寻求辩解借口不利于学习；应该接受成绩、反省自我，并寻求新的有效学习方案。辩解借口同样不利于教育，接受孩子和了解孩子是家长之本。

3.影响力来自灵活变通(Influence and control are gained through flexibility)

控制力和严厉不利于亲子沟通，刻板和灵活的区别是变化的主体，刻板的家长要求孩子适应父母，灵活的家长要求自己适应孩子。父母的影响力取决于父母的亲和力和变通能力，亲和力是良好沟通的催化剂，提高家长的亲和力是改善家庭教育的前提。

4.自我发展的资源是无尽的(People have all they need to change)

成功的资源并不仅为外显的技能和机会 ，更为丰富的是内心的潜意识。孩子无助时是意识资源的耗尽，潜意识资源没有开发。

5.优秀是可以复制的(If it’s possible for one person, it’s possible for others)

优秀可以复制。优秀的孩子可以复制，优秀家长可以复制。

6.“地图”不是“地貌”(Map is not the territory)

信念来自不完全归纳、别人的暗示；记忆经验也不全是事实，记忆经验可以虚构也可用改编，因此我们可以更新自己的教育信念，调整自我价值观，我们也可以更新孩子的学习信念，影响孩子的价值观。

7.有效果（比只强调道理）更重要(Aims to effect)

人们说道理时把焦点放在过去，而注重效果则把注意力放在未来。家长与孩子之间“道理”是不同的。坚持道理，往往导致固执己见。真正推动一个人的力量是在感性的一边，再加上理性方面的认同。

8.存在就是合理(People make the best choice in context)

孩子发生的任何行为背后都隐含可贵的动机，即使这种行为已经带来负面的效应，但这已经是孩子意识范围内的最佳选择。帮助孩子的根本是帮助孩子创造更多的行为选择。

（来源：家庭顾问课题组/作者：学习DNA创始人温锐学者）

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