每个孩子都是唯一的，有其不同的个性、不同的潜能、不同兴趣和不同的发展空间。可以这么说：一个孩子一个样。

          每个孩子生活的家庭环境不是单色的，是多彩的，是千姿百态的。当今，仅管祖辈教育已成为家庭教育不可缺少的组成部分，祖辈参与养育“第三代”已成为一种社会现象，然而，祖辈教育在各个家庭中从观念、方法、实效、质量各不一样，如何来评估不同家庭中的祖辈教育？离不开“祖辈心态、家庭人际关系和教育水平”这“三个维度”。可见祖辈教育不是平面的，是立体的；不是单元的，是多种色彩的调和物。

一、 祖辈心态

         祖辈，不管是爷爷、奶奶、外公、外婆，不管他们学历层次，退休前的职业岗位如何？当他们在家庭中的角色发生变化以后，从孩子的爸爸、妈妈升格为“第三代”的爷爷、奶奶、外公、外婆，他们成了祖辈教育的实施者，他们的心态如何？极大地影响着孙辈心目中的形象，当然也左右着祖辈教育的质量。因为心态改变，你的方法跟着改变；方法改变，祖孙关系跟着改变；关系改变，教育效果跟着改变。

          有的老人虽已步入老年，但依然充满阳光和活力，他们已摆脱了功名利禄的诱惑，依然精神饱满，热情坦率，诚恳待人，助人为乐，以长者的风度和慈祥与家人共处、共融、共乐，以感恩的心态，面对社会、面对家庭、面对生活。这样的老人属于阳光型的心态——他们快乐生活每一天，能调适自己的心态，把不良情绪及时扔进“垃圾箱”。  

           还有为数不少的老人患上焦虑症。当他们进入祖辈角色那天起，面对“第三代”一天天长大，凡事他们享受不到快乐，处处提心吊胆，愁眉苦脸：孩子会走路了，他们担心孩子会摔跤，会骨折，会受伤。于是祖辈不愿放手让孩子独立走，宁可自己抱着孩子走；孩子要和小伙伴一起玩，老人又焦虑了：孩子与小朋友在一起，会不会被人家欺侮？会不会让孩子吃亏？在小区玩会不会给蚊子咬了？小朋友之间会不会打架？焦虑的结果：还是把孩子关在家里，如同销在“保险箱”！孩子上学了，老人更焦虑了：孩子对小学的学习生活能否适应？老师会不会喜欢他？如果考试开“红灯”怎么办？班上拿不到第一名怎么办？将来考不上重点中学怎么办？一句话：老人如同戴上了一副墨镜，一天二十四小时，他永远生活在焦虑的隐影中，看不到孩子的发展、成长、进步和亮点，孩子也难以得到他的掌声和鼓励——这就是焦虑型心态。

             在我们的周围，总有这么一个群体：每天都在牢骚中度过。今天，他们虽已从岗位上退休，再也没有年轻时代攻读学位的压力，也没了功名利禄的诱惑，更没有了晋升职称的烦恼，然而，他们的心一时还难以平和，难以淡泊，他们还耿耿于怀，心怀不满，他们对社会有牢骚，对领导有牢骚，对儿女有牢骚，对家庭有牢骚，有时牢骚没处可渲泄，孩子便成为其渲泄的对象；在孩子的眼睛里，爷爷、奶奶脸上没有微笑，没有慈祥，除了训斥便是每天向孩子爸妈告状！这样的老人，不可能成为孩子的玩伴，孩子不可能在与祖辈互动中收获快乐；是样的老人，不可能弯下自己的身段，与孩子平等相待、沟通互动。他们往往是居高临下，不是命令便是训斥。在孩子心目中，祖辈的形象，只有可怕，没有可亲——牢骚型心态。

          还有一部分祖辈，他们天天生活在自我矛盾之中，生活在主观与客观的矛盾之中，生活在理想与现实的矛盾之中。有的老人说：“我的身体一天不如一天，我人老体衰，但儿女双脱手，把孩子扔给我们，不但要管孩子的生活，还要管他的读书。”他们无可奈何！有的老人有着自己的教育理想与追求：孩子应该拥有自己快乐的童年，不要剥夺孩子玩的权利。然而，“不要让孩子输在起跑线上”如同汹涌的洪水，吞没孩子，也吞没自己。他们无奈把孩子的双休日排得满满的，如同赶场子一样，把孩子送进各种兴趣班、特长班……..这就是老人的无奈!面对学校教育的升学指挥棒，老人感到无奈;面对自己下一代的种种啃老，老人除了无奈，还有什么呢？这一群体，我们称之为无奈型心态。

                                                     二、人际关系

             每个老人每天要面对家庭各种复杂的人际关系，除了夫妻关系之外，与儿女、媳妇、女婿、与亲家、与孙辈。处理好复杂的家庭人际关系，需要老人博大的胸怀和宽容的气度。一位老人如果能终身学习，不断接触新事物，不“以老卖老”，弯下身段向年轻一代学习，以智慧来调节家庭中各种矛盾，以宽容和包容调适自己的心态，这就是一位长者在家庭中的风度。

          在“三代同堂”的家庭中，作为孩子的父母，往往把“亲子关系”凌界于夫妻关系之上，作为孩子的祖辈，常常重视祖孙关系的建立，却把与儿女、儿媳、女婿的代际关系处理得很糟糕。其实，良好的夫妻关系的建立对孩子来说非常重要，如同孩子有了一个安全的家庭港湾，而和谐的代际关系对孩子来说是一所重要的学校，让孩子学习如何做人，如何相处？如何相互尊重和相互信任？让孩子体验到家庭的快乐、和睦、平等和爱，有助于提升孩子自信心和共情能力，有助于形成积极乐观阳光的人格。

            凡是老人能正确处理代际关系的，夫妻关系健康的，家庭成员之间能相互尊重关爱的，不管其家庭经济收入如何，物质条件是否优越，都可称之为“和睦温馨型家庭”。在这样家庭中，老人为什么能正确处理与儿女、儿媳、女婿关系，为什么能不管在什么样的情况下，永远不会在儿子面前说媳妇坏话的，不是说媳妇一点儿没缺点，更不是说媳妇“十全十美”，而是老人有一颗包容、宽容的心。

            在“三代同堂”的家庭中，两代人之间的“代沟”是不可避免的，家庭生活中的各种矛盾更是客观存在的。但不管是“代沟”也好，矛盾摩擦也好，只要沟通管道畅通无阻，只要家庭中的每一成员都能艺术地掌握沟通的技巧。通过沟通，统一教育观念，形成教育合力；通过沟通，消除误会，增进信任和团结。有的家庭，每天晚间的晚餐桌便成了全家交流沟通的平台，沟通协调型家庭的老人能掌握一把人际沟通的万能钥匙，学会倾听，学会感恩，学会说话——冷冰冰的话，加热了再说；批评人的话，一对一地说（要顾及别人的自尊）；欣赏人的话，不要不舍得说，这样的老人就是一位现代老人，一位有智慧的老人。

            但也有一些老人经常在外人面前说媳妇的坏话，这样“亲人”变成了“外人”，甚至“外人”也会发展成“仇人”。也有一些老人习惯每天等儿女下班回家，抓住孩子在一天生活中的“鸡毛蒜皮”，向他的父母告状，借孩子父母之手，来惩罚甚至打骂孩子，这样的祖孙关系不紧张才怪呢？在家庭中，经常为了孩子的教育，甚至生活中的琐事，产生矛盾，发生“战争”。这种战争，不仅给孩子带来伤害，而且在家庭成员之间形成鸿沟，矛盾冲突型家庭终日生活在“战争的硝烟”之中。

            有的家庭虽然没有“战争”，但孩子所感受到的是家庭成员之间的“冷暴力”。有的老人生活在当下，少了一颗感恩之心，在他（她）的记忆中，对家庭成员中某些人的恩恩怨怨，不舍得丢弃，不舍得遗忘，终日耿耿于怀，日积月累形成隔阂。有的家庭，夫妻之间产生了矛盾，可以一个月相互之间不说一句话。孩子说：“早晨，爸爸、妈妈悄悄地离家去上班，夜晚，爸爸、妈妈又默默地回到家。晚餐桌上只听到碗筷声，没有笑声，没有说话声。”有的家庭祖辈与媳妇、与女婿之间沟通产生了障碍，孩子成了信息沟通的传递者。隔阂冷漠型家庭缺少的是家庭成员之间的理解、沟通、感恩与宽容。

                                                          三、教育水平

            现代老人的基本特征是终身学习。这样的老人在教养“第三代“过程中能与时俱进，不断转变教育观念，在与孩子交往中有一颗永不泯灭的童心，在与孩子沟通中才会有与孩子共同的语言，而少了愚钝和木纳，真正成为孩子的玩伴与朋友。现代老人在养育孩子过程中，没有放弃教育的责任，而且把教育渗透在生活的每一细节之中。在教育孩子过程中，老人能尊重孩子的人格与尊严，培养孩子的独立精神和生活自理能力，不越俎代疱包办代替。教养结合型家庭的特征：家庭是孩子第一所学校，生活是孩子第一本教科书。让孩子在生活中学会做人，从小培养孩子良好的生活习惯，祖辈是孩子一位称职老师和学习楷模。

         有的老人升格为爷爷、奶奶、外公、外婆以后，自以为是，摆老资格，吃老本，自己不学习，不接触新事物，说什么：“当年我当爸爸、妈妈不是当得很好嘛！对小孩，不打不成才！孩子不听话，最好的办法就是打屁股。”说到孩子的教育，老人嗤之以鼻：“小孩懂什么？只要每天给他吃饱穿暖不生病就可以了！”他们没有看到时代在发展，社会在进步，三十年前的老观念老办法已经失灵了。他们把现代的教育理念、现代教育方法拒之千里之外，我行我素，一句话：他们把孩子当作私有财产，缺少的是一种社会的责任感——这就是“以老卖老型”。

            溺爱和浮躁是当今家庭教育的一种“常见病”和“多发病”。“隔代亲”又是祖辈情感中最敏感又是最脆弱的一根神经！老人在享受“天伦之乐”的同时，把孙辈当作“宠物”，对孩子无原则迁求的多，过度保护的多，他们偏面地认为：对“第三代”的爱，就是物质上的给予与满足，有的老人甚至把对“第三代”的爱作为对自己儿女的情感上的补偿。溺爱浮躁型家庭的基本特征是祖辈对“第三代”的爱缺少原则，缺少严格要求。祖辈期望孩子成才，虽有目标，但没有实现目标的途径与方法，他们重视结果，却不重视过程。他们恨不得孩子一夜之间成才，缺少的是脚踏实地与孩子共同成长的过程。所以这样建立起来的目标往往成为梦想和空想。

           现代家庭的特征是一个孩子的背后站着四位老人和二个大人。父母的亲子教育和来自四位老人的祖辈教育能否形成教育合力是教育成败的关键。有的家庭祖辈教育与亲子教育自相矛盾，孩子无所适从。在对孩子教育要求上，两种标准，两种要求，两种声音，从小培养孩子双重人格。有的两亲家之间我行我素，在孩子面前我敲我的锣，他打他的鼓，两种教育目标，两种教育方法，相互之间不沟通、不协调，无法形成教育的合力。矛盾冲突型家庭的主要责任在祖辈。祖辈如果能正确定位，只当配角，不当主角，祖辈就应该自觉维护自己儿女在家庭教育中的权威，不应让祖辈教育的错位与越位来干扰亲子教育的实施。解决矛盾冲突型家庭的有效途径是打通两代人之间和两亲家之间沟通的途径，家庭中的四位老人和两位大人只有共同学习，共同转变教育观念，才能真正形成教育合力。

           从“三个维度”来评估每个家庭的祖辈教育，不同家庭有不同的祖辈教育。不管如何，高质量的祖辈教育离不开祖辈阳光的心态、和谐的家庭人际关系和科学的教养方法。如何实现“三个维度”的最佳状态？“开心、开明、开窍”——愿每一位老人成为这样的“三开老人”。 

自测题：

           读了《评估祖辈教育的“三个维度”》一文，联系你的实际，不妨给你家庭的祖  辈教育打分。如果你三项的总分是12分，为优秀；8分为良好；4分为及格。

 评分标准：

1、 祖辈心态：阳光型心态（4分），焦虑型心态（0分），

                        牢骚型心态（0分），无奈型心态（0分），

2、 人际关系：和睦温馨型（4分）沟通协调型（4分）

                          矛盾冲突型（0分）隔阂冷漠型（0分）

3、 教育水平:  教养结合型（4分）以老卖老型（0分）

                      溺爱浮躁型（0分） 矛盾冲突型（0分）

（来源：家庭顾问课题组/作者：乐善耀学者）

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