一、引言

从出生起，孩子就一步一步开始了独立的进程，在自然成长的过程中，他会不断完善自我，不断克服成长道路上的各种困难与障碍。孩子在两岁左右时，随着对身体的掌控越来越熟练，以及自我思想的不断发展，他开始将自己与他人区分开，出现最初的自我概念，比如用“我要”、“给我”、“自己来”等表达独立意向，建立起自我意识，逐渐走向独立。孩子真正的独立在3岁左右开始。所以，父母要抓住孩子独立性培养的时机，培养其独立性。

二、培养独立孩子的重要性

培养孩子的独立性（包括独立意识和独立能力）是家庭教育的重要目标之一，也是生存教育的根本所在，父母要特别重视这个教育目标，把他尽早培养成一个独立的个体，让他具备生活自理能力。父母要适度放手，满足和支持孩子的独立活动要求，从而促进他建立起自我肯定情感。如果对孩子的事包办代替，不放手让他做一些力所能及的事，或者无视其独立意识的萌发，想当然地阻止其做一些有益于独立性发展的事，孩子从小就对周围的人或环境产生依赖性，就会变得懒惰退缩，以后想再变得独立自主都会变得十分困难。

三、怎样有效培养独立的孩子

第一，顺应孩子的独立性需要

当两三岁的孩子表现出独立意识时，比如表达“我要”、“我来”、“我会”、“给我”、“自己吃”等自我概念时，就表明其有了独立性需要或意向。这时，父母要积极顺应他的这种需要，满足他，支持他，鼓励他，这会让孩子产生自我肯定的情感与态度，从而变得高兴、自尊等，其独立性也会得到进一步发展。所以，对孩子要有意识地放手。

第二，不限制孩子的天性自由

越是会玩的孩子，就越会从玩耍的内容和对象中找到更多的乐趣，而这种乐趣不仅仅是快乐，更是能让他学到知识、掌握能力，这也将促使他变得更为独立。两三岁的孩子，无论他想要什么，大都是天性使然，他原本就崇尚自由，那就给他自由成长的空间。

苏联发展心理学家维果斯基说：“在玩耍中，儿童通常超越了自己的年龄，超越了他每天的日常表现，他好像高出自己一头。就像放大镜的聚焦点一样，玩耍将所有的发展趋向凝聚起来。”可见，玩耍为孩子提供了发展的机会，为他提供了开发并运用大脑的机会，而这个机会也就是促使孩子变得独立的最佳契机。

所以，两三岁的孩子要摸什么、拿什么、品尝什么、感受什么，只要不是危险品，都可以让他尽情享受。如果是要玩，不要限定他必须要玩什么玩具或者什么游戏，玩多久，怎么玩，孩子已经具备了自己去寻找乐子的能力，任凭他自己去发现最好。我们就不做他的“操控手”了，他有权利选择玩的内容、安排玩耍方向。也不可以随便改变他的玩耍状态，但可以配合他的行动，按照他设立的规则去做，可以给他一些更好的建议，但不要试图想让他听我们的，只要放手让他自己决定就好。不过随着年龄的增长，3岁以后他的“天性”就变了，该限定的还是要限定，该纠正的还是要纠正。

第三，放手让孩子去做一些事

孩子两三岁时，协调能力会越来越好，这时的他已经会很多动作了，双手的协调性也很好，自己能很好地吃饭，能独自用勺子、端碗、抱碗，会用水杯喝水，所以，在这个时期，不要压抑孩子独立性活动意向，要解放他的手脚，让他自己进食，增强其自理能力和独立性。

另外，考虑到孩子的实际能力，不同年龄段的孩子可承担适量懂得家务劳动。比如2-3岁，收拾玩具，吃饭分筷子，帮忙拿小件物品，试着自己穿脱简单的衣服、鞋袜；4-5岁，饭前摆放碗筷餐具，饭后收拾碗筷餐具，妈妈洗碗时帮着打下手，试着洗自己的小件衣服、洗手帕等。这些事都应逐步放手让孩子去做，以不断提升其生活自理能力，满足其成长需要。

第四，从亲子合作到独立承担

要让孩子从小就懂得自己的事自己做，比如自己收拾玩具，但这需要一个过程。最开始，父母可以孩子一起来，收拾凌乱的玩具本来就是一项很艰巨的工程，刚学习收拾的孩子也不会那么快就收拾得让人满意。所以父母可以和孩子合作来收拾，一来可以给孩子作个示范，二来也能更快速地将玩具收拾好。这种合作一定要分工明确，比如一人拿着收纳盒，一人往里面放玩具。如配合得好，对孩子来说也是一件很有意思的事。

不过，父母不能总是和他合作，要慢慢减少合作次数和内容，过程中多提醒孩子自己主动做些事，要将更多的收拾机会留给孩子，逐渐过渡到孩子自己能全权处理，独立承担。

第五，用和谐家庭氛围感染孩子

要为孩子创建一个和谐的家庭环境，不要太宠着他，否则就容易导致他因娇惯而习惯被动行事，比如虽然他渴望跟同龄人交流，但却因为父母的紧张、不放心而导致他从不“主动出击”。要把他看成是家庭中一个与所有家庭成员地位同等的人，多和他交流，有问题也跟他讨论一下，听听他的意见想法。从而帮孩子树立起自信心，渐渐养成独立的性格。

（来源：家庭顾问课题组/作者：家庭顾问网课题组专家 鲁程鹏）

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