教育沉思录之六

思维特点与教育策略：

1、0-6岁，具象思维。

儿童通过具体事物认识世界。家长要多带儿童融入大自然。在儿童感受、观察一段时间以后，家长可以介绍名称、提问特点、启发应用，更高级的可以比较不同。

具象思维的特点就是实物化，所以这个时期尽可能减少多媒体刺激。

多媒体声光电转换太快、对眼睛伤害也大，所以要绝对禁止儿童使用手机。

2、6-12岁，形象思维。

形象思维就是把具体的事物转换成为语言文字。

所以，教给人文字，我们中国人最好从象形文字开始，然后过渡到现在的标准文字。

这样，符合学生从具象思维发展到形象思维的特点，使学生兴趣盎然。

然后通过简单的造字六书的介绍，再学习复杂汉字。

学生一开始就会形成逻辑性的思维。

学习数字，也是要从归纳具体事物开始。学生才能真正理解数字的含义。

这个时期，因为要帮助孩子实现具象思维到形象思维的转变，所以是可以大量采用多媒体教学的

3、12-18岁，抽象思维。

进入初高中阶段，学生开始进入抽象思维阶段。

比如用字母表示任何数、对细胞的理解、力的认识、原子的组合等等

这个阶段对学生来说，主要感官首先是耳，而不是眼。

先听后说再作业。都是典型的抽象思维。

所以，这个阶段要逐渐减少多媒体的应用。

谁听的明白、说的完整、想的流畅，谁的学业就好。

4、18-24岁，模式思维。

大学和研究生阶段，学生的任务是在老师指导下，理解完整的知识体系的形成，学会发现问题-提出问题-作出假设-设计方案-进行实验-得出结论-表达交流的完整过程。

形成认知世界和解决问题的模式。

5、24-30岁，创新思维

进入社会以后，学生开始利用所掌握的模式思维认知和改造世界。

脱颖而出的一定是创新。

创新主要体现在对未知事物的重新定义和分类上。

在新的概念，新的分类标准建立以后，就是新系统的发展和建立。

艺术家则主要是表达自己独特而本质的感受、认识，构建一个崭新的世界。

（来源：家庭顾问课题组/作者：张斌）

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